（兼給張哥的一封信）

張哥：

您好，久未見面甚想念。

張哥您是否有這樣感覺：如今的大學(xué)畢業(yè)生價值大幅降低了？一是多了，二是不具備他們應(yīng)該具備的知識和能力，缺乏社會責任感。這么下去，國家將會后繼無人才。這實際上是教育出了大問題，我對這些問題的看法如下：

1、 是教育商業(yè)化的問題。大學(xué)的經(jīng)濟效益來自生源，生源越多，效益越高。盲目擴招，使得入學(xué)率過高，生源質(zhì)量必然下降。

2、 應(yīng)試教育問題?？即髮W(xué)前，學(xué)習(xí)負擔很大，學(xué)生們都感到學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事，一旦進了大學(xué)，壓力釋放，來了個大放松，什么也不學(xué)，只知道玩。這樣的模式與出人才的模式背道而馳。正確的做法是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這在教育過程是最關(guān)鍵的，但應(yīng)試教育不可能注重。

3、 大學(xué)中有一個錯誤邏輯（我叫做負邏輯）：學(xué)習(xí)成績不及格的學(xué)生多,就是老師的水平低，所以考試出易題，作弊視而不見，低分調(diào)整一下夠及格，這樣畢不了業(yè)的學(xué)生幾乎沒有，試想這樣出來的畢業(yè)生怎么會有真才實學(xué)？

4、 如今的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，不愛吃苦，社會學(xué)校不注重德育，浮躁、自我都不利于人才的產(chǎn)生。

用人單位在選用人才時也進入迷茫，既然文憑已經(jīng)不具備參考價值，還能參考什么？現(xiàn)考察是不現(xiàn)實的。

中國的教育問題亟待解決?？墒俏覀儧]有這個權(quán)利和能力觸及體制問題，我們又能做什么呢？

我想我們能做的就是提供真實表達人才知識水平的參考—中華學(xué)分。

關(guān)于“中華學(xué)分”我想回答幾個問題：

1、 既然文憑沒有參考價值，為什么說“中華學(xué)分”能反映真實水平？

答：文憑是在前述的負邏輯下誕生的，而中華學(xué)分是在正邏輯下誕生的，所謂正邏輯是指考試是嚴格的，因為不嚴格，就會損傷我們（考試單位）自己的信譽。

2、 研究生的文憑有無意義？

答：也無意義了。碩士、博士文憑都存負邏輯問題，而中華學(xué)分是無止境累加的，實際上把人的水平更細致的進行量化了，正所謂學(xué)無止境。

3、 什么人可以考中華學(xué)分？

答：大人，小孩，男女老少，就業(yè)者，失業(yè)者，碩士，博士皆可考。入門無門檻，出門不容易。以后人的學(xué)分累加值代表了人的知識水平，可以從我們的中華學(xué)分網(wǎng)中查到。

4、 “中華學(xué)分網(wǎng)”是干什么用的？

答：中華學(xué)分網(wǎng)（www.chinacredit.com）是我們的操作平臺，其功能包括：

1） 考試報名；

2） 考試時間內(nèi)容通知；

3） 網(wǎng)絡(luò)課程（逐步增加）；

4） 網(wǎng)上考試（部分）；

5） 學(xué)分查詢；

等。

5、 中華學(xué)分，社會上，政府都不認可怎么辦？怎么想出這樣一個創(chuàng)意？

答：從用人單位的需求出發(fā)，他們希望找到真正人才，他們并不會在乎政府是否認可，只要有真本事就要。網(wǎng)絡(luò)購物一開始并沒得到政府的支持，到今天把實體商店擠得厲害，推而廣之，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)也可能會把實體大學(xué)擠得厲害。ISO9000認證并不是哪個政府支持的，無非是個個體戶，但他得到市場的認可，所以成功了。要得到市場的認可，的確需要一個過程，一旦渡過這個過程，信譽和知名度上去了，教育市場就會大偏轉(zhuǎn)，教育理念就會大革命。

6、 公務(wù)員會考中華學(xué)分嗎？國家會按中華學(xué)分選人嗎？

答：一旦社會普遍接受中華學(xué)分，無價值的文憑必然被看淡，中華學(xué)分起碼會成為一個選用公務(wù)員的重要參考，考與不考學(xué)分，是人才競爭中優(yōu)勢差異之一。

7、 中華學(xué)分能解決高分低能問題嗎？

答：中華學(xué)分和文憑一樣，能反映人的知識水平，不能完全反映人的技能水平，技能資格證需要在職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)考取，實際能力需在實踐中鍛煉。

8、 搞中華學(xué)分怎樣賺錢？人們?yōu)槭裁磿鲃訁⒖迹?/p>

答：考試報名費，學(xué)分證書費，學(xué)分查詢服務(wù)費，課程費等是收入來源。大學(xué)畢業(yè)的人會來考，未上大學(xué)的人自學(xué)也會來考。自然，因為社會不認文憑，又無別的可認，只能認中華學(xué)分，于是人才積極參考，實體大學(xué)會受冷落。網(wǎng)店顛覆了實體店，網(wǎng)醫(yī)將顛覆實體醫(yī)院，網(wǎng)教定將顛覆實體大學(xué)。

9、 搞中華學(xué)分有什么社會意義？

答：社會意義非常大。前面談到的中國的教育問題，都有可能像雪山一樣崩塌，果真如此，我們的貢獻就太大了，子孫萬代受益，興國富民有功。我了解張哥是有遠大理想的人，或許應(yīng)該對此感興趣，這也是個人價值體現(xiàn)的機會。

10、 怎樣授課？怎樣考試？

答：主要不在授課，在考試。自學(xué)或在別處學(xué)的都可以來考。我們網(wǎng)站上的課程也逐步增加，到最后可以收集到國內(nèi)大部分專業(yè)的課程。這些課程來源是：網(wǎng)上免費或有償下載；去大學(xué)或者教育部門購買電子版課程；其他渠道獲得的課程軟件，如朋友贈送捐贈等。如果購買課程的費用少，可考慮免費授課。課程輔導(dǎo)老師將視情況逐步增加。

考試題可出資請大學(xué)出，也可購買標準試題，由中心組織考試。全國不同地區(qū)的考試場所大部分在考前臨時租用，后期建房或買房。

以上為十大問題解答，以下分階段說明計劃進度及投資收入情況。

第一階段：調(diào)研，三個月。尋訪有關(guān)人士，探索此項目的必要性和可行性，去大學(xué)了解購買課程考題，請老師閱卷的可能性，了解用人單位會不會認可“中華學(xué)分”。

費用忽略。

第二階段：一期工程建設(shè)，半年。

1）公司注冊，XX中華學(xué)分中心。無注冊資金要求。

2）人員招聘，前期12人。

3）網(wǎng)站建設(shè)：申請域名。www.chinacredit.com；www.中華學(xué)分網(wǎng).com/cn/中國。

框架項目設(shè)置：報考平臺；課程查詢平臺；考試查詢平臺；學(xué)分查詢平臺；教育新文化等。

4）宣傳：網(wǎng)絡(luò)、在本網(wǎng)站，國內(nèi)媒體。

5）學(xué)分證書編制。

6）接受少量應(yīng)試者，首批免費。

費用：200萬元，收入忽略。

第三階段：二期工程，一年。

1） 人員增加至50人

2） 平臺優(yōu)化改版，購買試卷。

3） 組織考試，請老師閱卷。

4） 購買課程。

投入500萬元。收入300萬元，其中考試費200萬元，學(xué)分證書50萬元，查詢費50萬元。

第四階段：三期工程，一年。

1） 人員增加至100人，增設(shè)人事部，地區(qū)經(jīng)理，各地業(yè)務(wù)部。

2） 平臺擴大內(nèi)容。

3） 加大專業(yè)考試數(shù)量。

4） 聘請全職專業(yè)閱卷老師。

投入1000萬元，收入1000萬元。

第五階段：四期工程，一年。

1） 人員增至300人，覆蓋課程達80%。

2） 增加閱卷老師數(shù)量。

3） 在線教育課程數(shù)量達全世界50%，考試課程也占50%。

投入2000萬，收入1億，凈利潤3000萬。

第六階段：五期工程，一年。

人員增至1000人，覆蓋全國.

在線教育課程達全世界80%，考試課程占90%以上。

投入1000萬元，收入2億元，凈利15000萬元。

綜上所述，總投資不到4000萬元。以后不再投入，靠流動資金滾動發(fā)展，此后每年收入利潤皆成倍增長。

中國每年大學(xué)畢業(yè)生有幾百萬人，有200萬人會考中華學(xué)分，每人每年5000元投入，正常收入應(yīng)為100億元。

張哥，這件事若能做成，可以說是拯救了中國的未來，只是不一定順利，有風(fēng)險，具體是什么風(fēng)險？我也預(yù)測不準。如果您手頭寬裕，可以為實現(xiàn)自己的人生價值搏一把。成也罷，敗也罷，到老不后悔。您成功了我就成功了，因為我的創(chuàng)意實現(xiàn)了。

這件事我不求任何利益，你若做起來，前期我可參與一下，后期走上路了，我就撤出，你組織你的團隊干就行了，那時候只有一件事屬于我——高興。

從長遠看，房地產(chǎn)會越來越冷，提前尋找轉(zhuǎn)機有戰(zhàn)略意義，或許這個項目可作為您的選擇之一。此項目正符合當今潮流，只是還沒人想出來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念就是這樣。

張哥，此信僅供參考，并不是強烈推薦，而需您自行斟酌。若正好與您想法合拍便做，否則慎行。因為連我本人都不知會干成啥樣。如果您收到此信三個月后沒定下來，我會轉(zhuǎn)至他人審閱或登網(wǎng)公布。

祝：身體健康，事業(yè)發(fā)達。

摯友：朱建文

2015.12.19